近年来，生物与化学工程学院始终把加强质量文化建设作为助推学院高质量发展的战略任务来抓，立足校情、院情和学情，致力于培养生物与化学工程相关专业高素质应用型人才，坚持多措并举、精心组织、扎实推进，不断厚植质量文化底蕴，有效提升了教育教学质量与人才培养水平。

一、突出抓好师资队伍

（一）助力青年教师发展

高度重视青年教师的成长与发展，将其视为提升教育教学质量的关键环节。学院组织了多场青年教师教学能力提升工作坊，邀请院内教学骨干教师，围绕OBE课程设计、教学方法创新、智慧课程课堂管理技巧等主题进行经验分享与深入研讨。骨干教师通过实际案例分析、小组讨论与模拟教学等形式，引导青年教师树立教学质量意识，形成OBE教学理念，探索、实践多样化教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以更好地激发学生的学习兴趣与主动性。

图1 《化工原理》示范课

健全落实青年教师导师制。为每位青年教师配备一位指导老师，导师不仅在教学业务上给予一对一指导，还在职业规划、教科研项目申报等方面提供全方位支持。组织了多场导师与青年教师的交流座谈会，青年教师们分享了在教学与科研过程中遇到的困惑与挑战，导师们则结合自身经验给出针对性的建议与解决方案。通过这种传帮带机制，青年教师们在职业素养、质量意识和教学科研水平方面均取得了显著进步。

图2导师指导青年教师

图3 王瑞雪老师获评“新秀教师”

（二）推进师德师风建设

师德师风是教师队伍建设的灵魂所在。学院始终将师德师风建设作为质量文化建设的重要内容，常抓不懈。学院通过组织师德师风专题教育活动，采取集中学习、专题讲座、案例分析等形式，深入学习习近平总书记关于师德师风建设的重要论述，以及《新时代高校教师职业行为十项准则》等相关文件精神，引导教师坚守教育初心，牢记育人使命，自觉遵守教师职业道德规范。通过树立师德师风先进典型与表彰活动，评选出了一批师德高尚、业务精湛、深受学生爱戴的优秀教师，并通过学院官网、微信公众号等平台广泛宣传他们的先进事迹，发挥榜样示范引领作用，在全院范围内营造了尊师重教、崇尚师德的良好氛围。此外，学院还建立了师德师风监督机制，设立了师德师风投诉邮箱与电话，接受学生与社会的监督，对违反师德师风的行为实行零容忍，严肃查处，确保教师队伍的纯洁性与高尚性。

二、稳步提升教学能力

（一）以教研教改强能力

教研教改是学院提升教师能力和教学质量的重要引擎。学院积极鼓励教师开展教学研究项目申报与教学改革实践探索。在教学研究项目申报专题培训活动中，邀请教育研究领域的专家对项目选题、申报书撰写、研究方法选择等方面进行详细解读与指导，学院教师申报教学研究项目的积极性显著提高，共提交18项各级各类教学研究项目申报书，较去年同期增长了36%。

学院选取具有代表性的教学改革试点课程，开展教学改革成果展示与经验交流活动。例如，《无机及分析化学》课程团队在活动中分享了他们实施混合式教学改革的经验。通过整合线上线下教学资源，实施基于任务驱动的“进阶式动态教学”设计，构建多元化的学习评价体系，在学生学习效果提升、自主学习能力培养等方面取得了显著成效。学生的课程考核平均成绩提高了5.5分，主动参与课程讨论与项目实践的学生比例从原来的45%提升至86%。这些成功案例为其他课程的教学改革提供了有益借鉴，激发了全院教师参与教研教改的热情，形成了良好的教学氛围。

图4 基于任务驱动的“进阶式动态教学”设计示意图

（二）以内涵建设塑优势

学院以一流专业与课程建设为契机，全面提升教育教学质量与专业竞争力。在一流专业建设方面，生物工程专业作为学院的优势专业，积极推进专业内涵建设。学校加大了对生物工程专业实验室的建设投入，新建了生物制药工艺实验室、细胞工程实验室等多个专业实验室，为学生提供了更加优越的实验教学条件。同时，加强了与国内外知名高校生物工程专业的交流与合作，开展了学生交换学习、教师互访、科研合作等项目，拓宽了专业建设的国际视野。

在一流课程建设方面，学院按照 “两性一度” 的标准，遴选了一批课程进行重点建设。例如，《化工原理》课程团队通过优化课程教学内容，引入线上教学资源，开展线上线下混合式教学改革，着力打造一门具有高阶性、创新性与挑战度的一流课程。该课程在学校组织的一流课程评选中获得了优秀成绩，被推荐参加省级一流课程评审。此外，学院还通过组织一流专业与课程建设经验交流分享会，邀请相关专业负责人与课程团队成员分享建设经验与心得体会，促进了全院各专业与课程之间的相互学习与共同提高。

图5 课程资源与部分学生评价截图

（三）以改革创新增活力

学院积极探索人才培养模式改革，致力于培养适应新时代需求的高素质复合型应用人才。学院深入推进产教融合、协同育人模式改革。专业与企业签署定向服务协议，校企双方根据“协同创新、资源共享、互利共赢”的原则，构建校企协同育人新模式。目前，与山东京博石化有限公司深入开展校企合作，构建“2+0.5+1+0.5”工学交替学训结合协同育人模式。该模式要求学生利用“2”在学校完成公共基础课、学科基础课和专业基础课程学习，利用第一个“0.5”在企业以学训结合的方式完成认识实习、部分理实结合紧密的专业核心课程学习和生产实习，利用“1”在学校完成进阶专业核心课程学习，利用第二个“0.5”在企业以项目形式完成毕业实习和毕业设计。

图6  山东京博集团企业导师指导学生

在这种模式下，学生在大三就进入企业开展工学交替式学习，近距离接触化工设备及企业的先进生产工艺。这种学习方式既能促进学生对理论知识的深入理解，又能提高学生解决复杂工程问题的能力，同时也让学生对就业方向有更加全面的认识。在第八学期，充分利用校外实践基地的资源，聘用具有实践经验的企业技术人员，指导学生实习和毕业设计，进一步提高学生综合运用知识解决生产实际问题的能力。

学院还探索了跨学科人才培养模式改革。开设了生物与化学工程交叉学科创新实验班，选拔了一批具有跨学科学习兴趣与潜力的学生进入实验班学习。实验班整合了生物工程、化学工程与技术、环境科学与工程等多个学科的优质教学资源，设置了跨学科课程体系与实践教学环节，培养学生的跨学科思维能力与综合创新能力。在本学期的教学实践中，实验班学生在科研项目参与、学科竞赛获奖等方面均取得了优异成绩，展现了跨学科人才培养模式的独特优势。

三、牢牢把握产出导向

（一）强化第二课堂历练

为丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，学院精心打造了一系列丰富多彩的第二课堂活动。在学术科技类活动方面，举办了“生物与化学工程前沿学术讲座”系列活动，邀请了国内外知名学者与企业专家来校讲学。讲座内容涵盖了生物制药、化学工程新材料、环境科学与工程等多个领域的前沿研究成果与行业发展动态。通过聆听讲座，学生们不仅拓宽了学术视野，还对所学专业的应用前景有了更深刻的认识，激发了他们从事科研创新的兴趣与热情。

图7 山东大学李国兴教授作报告

学院还组织了各类学科竞赛培训与参赛活动，如 “挑战杯”、中国国际大学生创新大赛、大学生化学实验竞赛等。学院成立了专门的竞赛指导团队，为参赛学生提供项目选题指导、技术支持与商业计划书撰写辅导等全方位服务。在2024年中国国际大学生创新大赛比赛中，学院共有14个项目参赛，其中13个项目获得省级以上奖项，取得了历史最好成绩。这些竞赛活动不仅锻炼了学生的实践动手能力、创新思维能力与团队协作精神，还为学生提供了展示自我才华的平台，提升了学生的综合素质与就业竞争力。

图8 学生在上海交通大学参加中国国际大学生创新大赛

（二）强化实践教学赋能

实践教学是培养学生工程实践能力与创新精神的重要环节。学院依托校内外实践教学基地，不断优化实践教学体系，丰富实践教学内容与形式。学院组织学生深入企业进行实习实训，与新时代、佰萃生等多家企业建立了长期稳定的合作关系，为学生提供了丰富多样的实习岗位。在实习过程中，学生们不仅能够将所学理论知识应用于实际生产操作中，还能深入了解企业的生产管理流程、行业标准与市场需求，为今后的职业发展奠定了坚实基础。

图9 学生在佰萃生公司生产实习

学院加强校内实践教学平台建设，投入资金购置一批先进的实验设备与仪器，更新了实验教学内容。例如，在生物工程专业的实验教学中，新增了“基因编辑技术在生物制药中的应用”实验项目，该项目紧密结合行业前沿技术，使学生能够在实验中掌握最新的生物技术操作技能。此外，学院还借助2024年生物医药与疾病诊疗国际会议组织学生进行实践教学成果展示活动，学生们通过实验报告、实物作品展示、实践操作演示等形式，展示了他们在实践教学中的所学所思所悟。这些成果充分体现了学院在实践教学方面取得的显著成效，也为进一步优化实践教学提供了有益参考。

图10 学生在2024年生物医药与疾病诊疗国际会议上作报告

（三）强化创新创业指导

创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径。学院举办多场创新创业主题活动，包括创新创业课程培训、创业项目孵化指导、创新创业大赛等。学院开设了《创新创业基础》《创业管理》等系列课程，邀请创新创业成功人士与专业教师共同授课，系统传授创新创业知识与技能，培养学生的创业意识与创新思维。

学院成立创新创业孵化中心，为学生创业团队提供场地支持、资金扶持、项目对接等一站式服务。近期共有7个学生创业项目入驻孵化中心，涵盖了生物科技、环保新材料等多个领域。学院组织创新创业导师团队对这些项目进行定期指导与跟踪服务，帮助学生解决创新创业过程中遇到的技术、市场、资金等难题。

（四）强化养成教育塑形

养成教育是学院培养学生优良品德与人文素养的重要举措。学院通过开展丰富多彩的文化活动与社会实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在文化活动方面，举办了“生物与化学工程学院文化节”，活动内容包括国防教育暨健康科普、文艺会演、书法绘画展览和诗词朗诵比赛等，吸引了全院学生积极参与。这些活动不仅丰富了学生的课余文化生活，还为学生提供了展示自我才艺与文化素养的平台，促进了学生之间的文化交流与融合。

图11 学生参加国防教育暨健康科普

在社会实践活动方面，学院组织学生开展了志愿服务、社区调研、公益活动等多种形式的社会实践。例如，学院志愿者团队定期前往周边社区开展环保宣传与垃圾分类指导等活动，得到了社区居民的广泛好评。通过这些社会实践活动，学生们深入了解社会、关爱他人，增强了社会责任感与使命感，在实践中不断提升自己的品德修养与综合素质。

图12 “酮必应”团队开展基层实践活动

四、深化拓展成效特色

（一）教师素质和教学质量显著提升

青年教师培养为教育教学质量提升提供了师资保障，教研教改为一流专业与课程建设奠定了坚实基础，而第二课堂、实践教学与创新创业活动则共同促进了学生综合素质的全面发展。通过系统性活动设计，确保了质量文化建设的全面性与深入性；通过青年教师培养、教研教改、师德师风建设等活动深入开展，教师质量意识、职业道德和教学能力得到明显提高，学生的学习效果显著增强。在本学期的期末考试中，全院多门课程的平均分较上一学期提高了3.2分，不及格率下降了15%。

（二）专业、课程建设与人才培养模式改革取得突破

生物工程专业建设成效显著，4门课程被评为省级一流课程，人才培养模式改革深入推进，产教融合、协同育人与跨学科人才培养模式得到了社会与企业的广泛认可，学院的招生与就业质量稳步提升。

（三）学生综合素质得到全面发展

第二课堂、实践教学、创新创业等活动为学生提供了广阔的发展空间与锻炼平台，学生在学术科技、实践动手、创新思维、团队协作等方面的能力得到了全面提升。在各类学科竞赛中，学院学生共获得省级以上奖项156项，较去年同期增长了36%；在创新创业方面，学生创业团队数量与质量均有显著提高，多项大赛实现了国奖零的突破。

（四）校企合作深度融合成效明显

学院与企业的合作贯穿于人才培养的全过程，从专业建设、课程开发到实践教学、创新创业，均体现了校企深度融合的特色。例如，联合培养班的设立、企业导师参与教学与指导等举措，使学生能够在学校学习期间就充分接触企业实际，了解行业需求，提高了人才培养的针对性与实用性，为学生毕业后顺利就业与职业发展创造了有利条件。

（五）师生有效参与度全面提升

质量文化月建设工作得到全院师生的广泛响应与积极参与，形成了全员参与质量文化建设的良好局面，充分体现了师生对质量文化建设的高度认同与支持。教师们积极投身于教学研究、专业建设与学生指导工作中，学生们则踊跃参加各类教学、科技、实践教学与创新创业活动，教师参与率达到92%，学生参与率为100%。